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轮到刘慈的时候，讲师让刘慈将《三字经》拿出来。
“按照书本上的顺序，我读一句，你读一句。”
说完，讲师就用戒尺指着书本的第一句开始读了起来。
刘慈立马口齿清晰的跟着讲师读了起来。
讲师面不改色，只是挑了挑眉头，继续读四句。
只是这次，他就没有停顿，就是想考考刘慈的跟读的速度和记性。
刘慈依然还是一字不漏，口齿清晰的跟着讲师读了起来。
“你之前读过《三字经》？”
讲师疑惑的看着刘慈，好奇问道。
刘慈立马站起身，作揖道，“学生并未读过任何书籍。”
讲师不疑刘慈说谎，因为在这个时代，读书是件很艰难的事。
接下来，讲师将《三字经》后面的十二句读了一遍，然后观察刘慈的反应。
只见，刘慈并无任何的皱眉或是纠结，而是非常平静。
整整十二句，刘慈都跟着讲师全部一字不落的跟读了起来。
讲师站在刘慈桌前，久久不语。
内心却极为震撼，一个七岁的娃娃竟然能记住十八句跟读。
“这是个读书的好苗子，得认真教了”讲师内心想到。
他让刘慈把跟读的句子反复背诵后，就前往了其他学子开始了今日教学。
刘慈则是回忆起上一世听友人讲过古代几大文豪的读书方法，其中就有欧阳修的“计字日诵”读书法。
顾名思义，就是每天背诵完固定的字数，然后牢牢记住。
欧阳修每天背诵150个字。
刘慈则是等不了这么久，他要一天背诵500个字。
可问题是，目前讲师只给他读了十八句，才54个字，要想达到500个字，就得让讲师继续教他跟读。
毕竟这个古文是繁体字，和上一世的简体字还是相差有点大的。
他只是隐隐感觉是这样读，但他无法非常确认，所以还是需要讲师的跟读，他才能在心底默念，然后回去用毛笔用简体字在一旁批注。
看到讲师在一旁休息，他赶紧起身朝着讲师作揖道，“讲师，学生已经跟读完毕，学生想要跟读更多的字，还请讲师成全。”
讲师听完，眼神略有不悦的望着刘慈。
内心想道，虽说这孩子是个读书的好苗子，怎么就
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